究竟是老一辈德国物理学家的方法管用，还是后起之秀中国物理学家的方法有效？
20世纪20年代是物理学发展史中不平凡的十年，新旧思想激烈碰撞，新理论、新技术层出不穷，新人莽着往前冲，老将坚守传统阵地，长江后浪推前浪，前浪死在沙滩上。
普通百姓在思想上的超前值是很低的，据说只能超前7秒左右。
有些人不但不超前，反而倒退，实在是可悲又可笑。
具有几年、十年、几十年甚至百年超前思维的人基本上是最聪明、最精英的那群人。
幸运的是，伍德盖特教授在学术上具备一定的超前值，他说：“冉绍尔主要研究气体，而我们的实验研究晶体，我想可以试试李的实验设计，马克，艾伦，你们也说说，谈谈你们的想法。”
马克走到黑板前，他指着实验原理图说道：“关于李的实验设计，我的理解是，散射电流取决于四个因素：轰击电流、方位、散射角度和轰击电压。我们都知道---即便实验还没开始我们也知道，散射电流与轰击电流之间有简单的正比关系。所以我们的实验主要考察散射电流跟后面三项的关系。我这么理解，有没有问题？”
“马克，我觉得你的理解没有任何问题。”李康平表示了肯定。
这间实验室里，除伍德盖特教授之外，学历最高的是马克·菲利普斯博士。
博士毕竟是博士，博士的水平是很高的。
现阶段的李康平还不能称之为康平正在努力成为李博士。
“我觉得，应该以李的实验设计原理图为纲领，继续开展下面的工作。”艾伦谈了谈他的看法，他原本是位活泼热情的青年，此时却有点沉闷、郁闷的神色。
艾伦是幸运的，他读硕士的第一个实验便是大名鼎鼎的伍德盖特-李实验。
然而情况演变为现在这个样子，伍德盖特-李实验跟艾伦似乎没有什么关系。
伍德盖特参加了索尔维会议、晋升为大教授，李康平的姓氏出现在学术名词中、他在物理界渐渐有了名气。艾伦全程参与了伍德盖特-李实验，但艾伦连硕士学位证书都没拿到。
培养优秀的物理学人才需要很长的时间，艾伦毕竟只读了一年硕士，他的学术水平与教授、李有一定的差距。艾伦认命了，亦服从学术界的规矩。
马克忽然来到实验室，令艾伦的危机感加剧。
博士VS硕士研究生，等级压制呀。
什么时候才能出头啊？
跟着大教授的诸多好处无需赘述，然而大教授时不时安排高等级玩家来压制你，真是让人苦恼。
不管如何，物理实验室里的地位由学术实力来决定，或许也存在不公平，但绝对比实验室外面的世界要公平许多。
学术界的生态链大致如此，你先被高等级玩家消费，等你成为了高等级玩家，你再去消费别人。
实验原理图类似于大纲，这玩意一旦确定了就不可轻易修改。
伍德盖特四人团队极为谨慎，他们讨论了整整一周，最终决定按照李的实验原理图去做后面的事情。