午间。
人还没到中年，身体却已经开始微微发福的简毅，吃过午饭后，就直接回到办公室躺下了下来。
作为高二（2）班、高二（5）班两个班的精神力应用老师，简毅的日子过得其实并不怎么顺心。
过往的执教经历暂且略过不谈，单说他眼下教的这两个班。
高二（2）班是典型的传统名校冲刺班，班里的学生基本都在为冲击国内名校做准备，日常生活就是吃饭，睡觉，刷题，刷题，还是tmd刷题。
至于精神力应用这门学科……谁在乎呢？
精神力又不能提高人的智商。
除了专门搞科研的那些人，谁会闲着没事干，天天去提升这玩意儿。
对普通高中生来说，精神力只要提升到不影响高考发挥的程度，就基本够用了。
剩下的时间，完全可以用来多刷两道题。
因此，简毅在高二（2）班教授精神力应用课，基本就是在对牛弹琴。
那些学生甚至比敷衍美术老师还能敷衍他。
不是，凭什么啊？！
难道做游戏不比画画有趣多了？
为啥那些学生一上美术课就欢呼雀跃，一上精神力应用课就要死要活的？
给他们上课玩游戏的机会还不愿意了？
还有没有天理了？！
而高二（5）班……
这个班里的学生就正常多了，平常不论是上课期间的认真程度，还是做作业的积极程度，都达到了整个年级的平均水平以上……就是成绩差了点。
说成绩差嘛，其实也不算特别差，也就勉强排在了年级倒数第二的位置上。
至于倒数第一是哪个班，那还有悬念吗？
而且今天倒数第一的那个班，还有四名同学没把小组作业交上来。
那四个人甚至连借口都懒得找，直接就说没来得及做。
简毅感觉心好累，想要玩会儿游戏压压惊。
但是一想到最近两天，他还有一大堆“游戏”要批阅，就彻底没心思了。
虽然说批阅学生作业的过程，并不算是特别枯燥，有时候他甚至还会被学生们的一些奇葩脑洞给逗笑，但那些终究不是他真正想要的东西。
他真正想要的，是一款可以玩的好游戏，是一群可以做出好游戏的优秀学生！
可惜，在他八年的执教生涯里，他从未遇到过一个能让他感觉潜力无限的学生。
这就跟当今游戏圈的现状一样。
古板、陈旧、一潭死水。
平静得让人绝望。
‘唉，算了，不开心的事放在一边，先批几部作业再说。’
简毅吐出一口气，驱散那些令人不快的想法，戴上【编辑共鸣仪】，开始批作业。
对于“游戏”这样的作业，他自然是不可能一部一部从头玩到尾。
那样太过耗费时间和精力，关键还没什么意义。
一般来说，简毅会先看过那些连同游戏一起交上来的策划案，大致了解一下游戏的整体情况，然后再进入游戏试玩一会儿，在认真体验过后，快速找出其中的问题与不足，最后再在策划案的最下方，写下他的看法和修改建议。
整个过程下来，基本花不了他十分钟的时间。
所以只要有足够的精力，其实他一个晚上就能把学生作业全都批阅出来。
‘俞明……题材还是有点保守，不过内容倒是挺充实的，最后的反转有点意思……’
……